{"id":1879,"date":"2021-05-02T18:41:38","date_gmt":"2021-05-02T21:41:38","guid":{"rendered":"http:\/\/x-enapol.org\/?page_id=1879"},"modified":"2021-05-24T08:41:42","modified_gmt":"2021-05-24T11:41:42","slug":"segunda-entrega","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/enapol.com\/x\/bibliografia\/el-amor-en-la-practica-con-los-autistas\/segunda-entrega\/","title":{"rendered":"Segunda Entrega"},"content":{"rendered":"

CITAS<\/h1><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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El analista debe saber sin embargo \u2018callar el amor\u2019; fiel al principio \u00e9tico freudiano, el de la abstinencia, se priva entonces de mirar, de hablar, de pedir, en vistas a colaborar con la construcci\u00f3n de un espacio subjetivo en el que el autista consiga alojar su cuerpo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Vilma Coccoz<\/strong>, <\/span>El analista Escudero. En AAVV. Dossier: Lo que no se sabe de la transferencia, Interrogantes: El autismo, \u00bfbajo transferencia?, N\u00famero 32, 2017, P4<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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En el autismo, corresponde al analista el inventar la maniobra que le permita instituirse como un nuevo partenaire que va a acoger las invenciones del sujeto y permitir\u00e1 un registro de la letra lo m\u00e1s amplio posible.<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Julio Gonzalez<\/strong>, <\/span>Inventar un nuevo partenaire, En Dossier: Lo que no se sabe de la transferencia, Interrogantes: El autismo, \u00bfbajo transferencia? N\u00famero 32. 2017. P.8<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Las nuevas formas que toma el lazo amoroso est\u00e1n fundadas en algo muy s\u00f3lido cuando se experimenta el pasaje del amor a la pulsi\u00f3n.<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Eric Laurent<\/strong>, <\/span>Comentario al testimonio de Salman Silvia en El amor y los tiempos del goce. Qu\u00e9 responden los psicoanalistas. Colecci\u00f3n Orientaci\u00f3n Lacaniana. EOL-Grama, 2011. P 44<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Es en este margen entre las dos dimensiones, la de la letra reiterada y la de la letra madre, donde podemos establecer una relaci\u00f3n con el sujeto [autista] y este puede encontrar el acceso a un mundo de una literalidad m\u00e1s rica.<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Eric Laurent<\/strong>, <\/span>La letra y la pr\u00e1ctica entre varios. Puntos de referencia para la pract\u00edcala. En E. Laurent. La batalla del autismo. Buenos Aires. Grama ediciones. 2013. P.131<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u00a0\u201c… Laurent salientou que a transfer\u00eancia n\u00e3o se dava pelo vi\u00e9s do di\u00e1logo, mas sim pela modula\u00e7\u00e3o da voz, acrescentando: \u201cpelo interc\u00e2mbio da voz e do olhar\u201d. (…) este coment\u00e1rio me permitiu entender porque a transfer\u00eancia nesta cl\u00ednica (com autistas) n\u00e3o se d\u00e1 pelo vi\u00e9s do sujeito suposto saber, mas sim pelas possibilidades que o analista tem de \u201caceitar os tratamentos poss\u00edveis do insuport\u00e1vel do Um da l\u00edngua sobre o corpo\u201d. Deste modo \u00e9 preciso acolher o tratamento singular que cada autista deu ao seu acontecimento de corpo, o que equivale dizer acolher o tratamento que ele deu ao encontro com o Outro para que possa ampli\u00e1-lo, \u201cpermitindo um registro da letra o mais amplo poss\u00edvel\u201d.<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

T\u00e2nia Abreu<\/strong>, <\/span>Acontecimento de corpo e transfer\u00eancia na cl\u00ednica com autistas. Agente n. 8. ano 2. Salvador. EBP- Bahia. 2013. <\/span><\/a><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u00abAp\u00f3s este in\u00edcio que se apresentava para mim apenas como uma observa\u00e7\u00e3o, pois o projeto de um tratamento n\u00e3o tinha sido ousado com uma crian\u00e7a t\u00e3o pequena, ela faz um retrocesso. Nos dias seguintes seu estado se agrava. Ela est\u00e1 cada vez mais p\u00e1lida, completamente retra\u00edda, muito triste, recusa pegar todo objeto que lhe \u00e9 oferecido, brinquedo ou biscoito, e se balan\u00e7a sem parar. No seu rosto de velha precoce, n\u00e3o resta mais que um olhar desolado, pat\u00e9tico, que ela me lan\u00e7a quando eu a deixo.<\/p>\n

\u00c9 este olhar que me trar\u00e1 de volta, que come\u00e7ar\u00e1 uma aventura anal\u00edtica para ela e para mim e que me tornar\u00e1 analista\u00bb.<\/p>\n

* Rosine Lefort, sobre Nadia, a menina que lhe ensina muitas coisas sobre a constru\u00e7\u00e3o do corpo e o analista como parceiro.<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Rosine Lefort & Robert Lefort <\/strong>, <\/span>Naissance de l'Autre: deux psychanalyses, Nadia 13 mois, Marie-Fran\u00e7oise, 30 mois. Paris. Seuil. 1980. P. 7<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u201cA li\u00e7\u00e3o de Felipe \u00e9 que a inclus\u00e3o do psicanalista numa parceria com o autista nem sempre se d\u00e1 de maneira t\u00e3o traum\u00e1tica, embora ela n\u00e3o ocorra sem alguma perda.\u201d<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Suzane F. Barroso<\/strong>, <\/span>A constru\u00e7\u00e3o do corpo sob transfer\u00eancia. Em As psicoses na inf\u00e2ncia \u2013 o corpo sem a ajuda de um discurso estabelecido. Belo Horizonte. Scriptum. 2014. P. 353.<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u201cO trabalho de an\u00e1lise de um sujeito autista diz respeito exatamente a esse dispositivo que o sujeito tem que construir para poder se inserir no mundo. \u00c9 um trabalho que depende da inven\u00e7\u00e3o de cada um, mas a presen\u00e7a de um analista advertido e atento \u00e0s particularidades da constru\u00e7\u00e3o desses sujeitos, pode contribuir muito para que determinada constru\u00e7\u00e3o seja uma inven\u00e7\u00e3o que estabilize e introduza novas chances de la\u00e7o para eles.\u201d<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Cristina Drummond<\/strong>, <\/span>O autista, seu corpo e sua voz. Em O que \u00e9 o autismo, hoje? Observat\u00f3rio de Pol\u00edticas do Autismo da EBP\/FAPOL. Belo Horizonte. Editora EBP. 2018. P. 42.<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u00a0\u201cPodemos acrescentar com a leitura dos Leforts e a partir de O Semin\u00e1rio, livro 23<\/em>, de Lacan, sobre o sinthoma, que se trata do Um sem o Outro. O S1 sozinho, sem o S2, elucida a solid\u00e3o nos autismos.\u201d<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Maia, A.M. <\/strong>, <\/span>As crian\u00e7as do Um sozinho \u2013 a loucura na inf\u00e2ncia. Latusa \u2013 Revista da EBP-Rio. Loucuras atuais, como se enlouquece hoje. n. 22. 2017. P. 119<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u00a0\u201cAs emiss\u00f5es verbais auti\u0301sticas podem ser mobilizadas para diversas utiliza\u00e7\u00f5es, ate\u0301 mesmo como tentativas alusivas a\u0300 comunica\u00e7\u00e3o, mas al\u00e9m das satisfa\u00e7\u00f5es que ele entrega, suas fun\u00e7\u00f5es maiores s\u00e3o de prote\u00e7\u00e3o: \u00abuma ferramenta de dissimula\u00e7\u00e3o ou de ataque\u00bb, conforme descrito por Donna Williams. Ela contribui para guardar o controle da pseudo troca e a manter o outro a\u0300 dist\u00e2ncia.\u00bb<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Jean-Claude Maleval<\/strong>, <\/span>Da estrutura aut\u00edstica. Revista aSEPHallus de Orientac\u0327a\u0303o Lacaniana, Rio de Janeiro. 13 (26). 2018. P.<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u00a0\u201cQuando o sujeito n\u00e3o \u00e9 mudo, ele se dedica primeiro a falar colocando o menos poss\u00edvel de sua presen\u00e7a enunciativa por interm\u00e9dio de uma l\u00edngua verbosa, privada ou fatual. Entretanto, por um longo trabalho, passando pela tomada de dist\u00e2ncia em rela\u00e7\u00e3o aos duplos e se apoiando no interesse espec\u00edfico, o autista de alto n\u00edvel consegue construir (ou liberar?) um significante-mestre que lhe permite atrelar seu gozo \u00e0 sua fala, o que torna poss\u00edvel o advento de uma l\u00edngua conectada aos afetos.\u201d<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Jean-Claude Maleval<\/strong>, <\/span>Sobre a aliena\u00e7\u00e3o retida no autista. 2019<\/span><\/a><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u201cO duplo \u00e9 o segundo elemento que concorre para a elabora\u00e7\u00e3o da borda. O duplo pode ser uma pessoa, um animal ou mesmo um personagem. A ele o sujeito se cola, fazendo-lhe equival\u00eancia. N\u00e3o se trata de uma identifica\u00e7\u00e3o, mas de um transitivismo.\u201d<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Paula. R. Pimenta<\/strong>, <\/span>Cl\u00ednica e escolariza\u00e7\u00e3o dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Educ. Real. v.44. n.1. 2019<\/span><\/a><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u00a0\u201c\u00c9 poss\u00edvel constatar […] que o encontro com um desejo encarnado tem consequ\u00eancias. Para Camille, indiferente a qualquer contato, cujo olhar \u2018n\u00e3o se det\u00e9m em nada\u2019, o analista aproveitou a ocasi\u00e3o \u00fanica de mostrar sua presen\u00e7a na cena do espelho, a fim de provocar a admiss\u00e3o, pela menina, desse tempo de reconhecimento.<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Esthela Solano<\/strong>, <\/span>Les effets d\u2019une pr\u00e9sence orient\u00e9e. La Petite Girafe, Institut du Champ Freudien, n. 27. Dialogue avec les autistes. Paris. 2008. P. 8<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u00abLonge de ser o que impede o trabalho com os pais de se realizar, e\u0301 justamente o malentendido que o torna poss\u00edvel. O que propomos e\u0301 que o malentendido e\u0301 produzido pelo que e\u0301 o princ\u00edpio da institui\u00e7\u00e3o, como toda forma\u00e7\u00e3o humana: frear o gozo. E\u0301 esta ac\u0327a\u0303o que esta\u0301 no cora\u00e7\u00e3o de nossa rela\u00e7\u00e3o com os pais dos sujeitos que acolhemos.\u00bb<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Rouillon, J-P. <\/strong>, <\/span>O trabalho com os pais - da fun\u00e7\u00e3o de res\u00edduo \u00e0 surpresa. S\u00e3o Paulo. Op\u00e7\u00e3o Lacaniana online. n.20. 2016.<\/span><\/a><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u201cPercebo que ela se posiciona sempre do meu lado e, a princ\u00edpio, eu penso que seria uma estrat\u00e9gia dela para evitar meu olhar. Ela, ao mesmo tempo, anula e aceita, suporta minha presen\u00e7a.<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Cristina Vidigal<\/strong>, <\/span>Bordas sob transfer\u00eancia. O autismo hoje e seus malentendidos \u2013 conversa\u00e7\u00e3o cl\u00ednica de Salvador. 2013. P.51<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u201cUn analista puede incluirse en la caparaz\u00f3n autista, participando del modo singular de anudarse de ese objeto, y por ello, conocer la l\u00f3gica que permite esos anudamientos o esos modos de construirse una relaci\u00f3n al lenguaje, es fundamental\u00bb.<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

\u00c1lvarez, P.<\/strong>, <\/span>El autismo entre lalengua y la letra. Buenos Aires, Grama, 2020. P.192<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u201cEn el inicio del trabajo ning\u00fan ni\u00f1o se incorpora al dispositivo hasta que no podamos verificar su CONSENTIMIENTO a la oferta que se le realiza: \u201cnos interesas, queremos saber, mu\u00e9stranos tu producci\u00f3n\u201d. El consentimiento da la indicaci\u00f3n de que \u00e9l acepta estar en el lugar que le toca en el dispositivo, entregar, dar a ver, mostrar, con cierta disposici\u00f3n a la incomodidad, cierta tolerancia a soportar al Otro.\u201d<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Manzotti, M.<\/strong>, <\/span>Intervenci\u00f3n en Ciclo internacional Autismo Transferencia e Invenci\u00f3n. La Cigarra web intercambios. Noviembre 2020<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>
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\u00a0\u201cEn el silencio del consultorio, un ni\u00f1o autista trabaja, sin mirar a su analista, sin hablarle pero, no obstante, con un lazo sutil hacia el analista.\u201d<\/p>\n<\/div><\/div><\/span><\/blockquote>

Tendlarz, S.<\/strong>, <\/span>Cartograf\u00eda de un ni\u00f1o autista, Freudiana N\u00b0 65, 2012<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

BIBLIOGRAF\u00cdA<\/h1><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>